Contexte
Le présent document présente le résultat d'une démarche participative entreprise au début de l'année scolaire 2004-2005 et qui se poursuit depuis. Cette démarche fondée sur une approche de gestion axée sur les résultats et la responsabilisation (GARR) permet au Conseil :
- de se doter d'une vision et d'un plan directeur communs de 2008 à 2011;
- d'adopter une démarche participative où tous les intervenants clés sont impliqués à toutes les étapes de la planification et de la mise en œuvre;
- d'enligner ses efforts de façon logique et concertée;
- d'enligner les résultats du Conseil à ceux du ministère de l'Éducation et de la politique d'aménagement linguistique;
- de se donner des résultats réalistes visant à mesurer les effets et l'impact de ses actions sur sa clientèle élève.
Afin d'assurer une mise en œuvre réussie, le Conseil a établi une structure de consultation et de mise en œuvre interne. Cette structure permet d'assurer la réalisation des plans formulés et d'évaluer les progrès de façon continue.
Le plan opérationnel triennal 2008-2011 comprend :
- Le cadre de responsabilisation global proposé au Conseil pour 2008-2011 y compris le modèle logique suivant :
- les domaines stratégiques : la foi, la langue et la culture, l'enseignement et l'apprentissage et la vitalité institutionnelle;
- les orientations stratégiques pour l'année 2008-2009 : présentent l'impact visé à long terme;
- les résultats immédiats : présentent le changement observable et mesurable attendu;
- les indicateurs clés : seront utilisés pour mesurer le degré de l'atteinte du résultat;
- le cadre de mise en œuvre : indices probants : visent à orienter les contenus des plans de service et des plans d'école à partir de stratégies globales pour l'ensemble du Conseil;
- Un lexique pour bien définir chaque terme utilisé dans les résultats et le modèle logique du plan. Ce langage commun vise à bien cerner et préciser nos attentes;
- Les quatre champs de responsabilités décrits dans la MISSION – L'ÉCOLE CATHOLIQUE DE LANGUE FRANÇAISE EN ONTARIO 2005 ainsi que la définition de l'Espace culturel francophone telle que définie dans la Politique d'aménagement linguistique de l'Ontario pour l'éducation de langue française 2004;
- Les éléments de différenciation pédagogique.